采用田纳西自我概念量表以及自编应对方式问卷对重庆市两所中学共242名学生进行调查，探讨中学生自我概念和应对方式的特点、发展趋势、影响因素及其相互之间的关系。结果表明：中学生具有较积极的自我概念和应对方式；在发展特点上,自我概念各因子除自我批评外，高二年级学生得分高于其它各个年级；学生消极应对方式的得分从初一到初三逐渐上升，到高中逐渐下降；在影响因素方面，在自我批评因子上存在显著的年级差异， 道德伦理自我因子存在显著的性别差异，生理自我和自我认同因子在性别和年级之间存在交互作用；在应对方式上，抱怨存在显著的年级差异；发泄存在显著的性别差异，求助在性别和年级之间存在交互作用；自我概念的正向因子与消极的应对方式呈显著负相关，与积极的应对方式呈正相关；自我概念负向因子与应对方式的关系情况则相反。